一、熱愛教師工作，當(dāng)好學(xué)生的良師益友我認為要成為一名合格的教師，就應(yīng)力爭講好每一節(jié)課。教師講好課應(yīng)立足于多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)能獲得必要的知識和培養(yǎng)應(yīng)有的能力，逐漸使學(xué)生越學(xué)越有趣、越學(xué)越主動、越學(xué)越聰明，在傳授知識的同時，使學(xué)生能學(xué)到一些分析問題和解決問題的好方法，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的建設(shè)人才做出貢獻。為此，教師首先要熱愛學(xué)生，注意維護學(xué)生的自尊心；與學(xué)生廣交朋友，讓學(xué)生接納你、認可你。為人師表、教書育人。其次要熱愛教學(xué)工作，對教育事業(yè)要有奉獻精神，正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，努力鉆研教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，要舍得花時間認真?zhèn)浜妹恳惶谜n；同時還要樹立起搞好教學(xué)工作的信心和決心，以想方設(shè)法把學(xué)生教好，完成人民教師的光榮職責(zé)為己任。　　二、掌握課程內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)要講好一門課程，首先必須對這門課程的內(nèi)容下功夫鉆研，不但要做到深刻理解，而且要做到全面掌握。這樣才能適當(dāng)選擇教材和妥善安排教材。所謂深刻理解，就是要把課程內(nèi)容的每一個組成部分都徹底搞懂，不能有一點含糊，準備回答學(xué)生們可能提出的一連串的“為什么”。這是基本的要求。所謂全面掌握，就是要能從全部內(nèi)容中抽出重點，理出系統(tǒng)，用一根線貫穿起來。這個要求雖然是高了一些，但也要努力爭取做到。要知道，即使教師自己明確了重點，理出了系統(tǒng)，再去講課，同學(xué)們聽了以后，還可能感到“重點不突出”，“系統(tǒng)不清楚”。如果教師自己就是重點不明，系統(tǒng)不清，同學(xué)們所聽到的將只是無主次、無頭緒的一堆零碎知識。這是因為，把教師的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的知識，要經(jīng)過“講”和“聽”的過程，要打一定的折扣?！　橹v課而鉆研一門學(xué)科的內(nèi)容，絕不能以教學(xué)大綱或一本教科書的內(nèi)容為限，不能要講多少就只學(xué)多少，不能懂得幾分就講到幾分。一定要“多走一步，深入三分”，有一定的儲備力量。不然，將來會感到無法啟發(fā)同學(xué)，答疑的時候會感到詞窮才盡，無法應(yīng)付。其次，對這門學(xué)科過去發(fā)展的過程、目前發(fā)展的情況、將來發(fā)展的方向，以及它在各個發(fā)展的階段怎樣和工程實際相聯(lián)系，也必須有一定的了解。這樣，在講課的時候才不致內(nèi)容枯燥、范圍狹窄，使同學(xué)們感到“干巴巴的”、“只有骨頭沒有肉”。如果能結(jié)合自己曾經(jīng)在這一學(xué)科方面結(jié)合生產(chǎn)做過的一些科研工作，就更能使講課講得生動，使同學(xué)們感到更有說服力?！　≡阢@研教學(xué)內(nèi)容時，在廣泛閱讀各家各派不同的學(xué)說和不同的方法，比較它們的優(yōu)點和缺點，并且肯定自己的看法。雖然將來在講課時一般并不講授所有不同的學(xué)說和方法，但可能有一些同學(xué)們閱讀參考書，提出這方面的問題，教師要做到有備無患?！　∪?、了解學(xué)生情況，完善教學(xué)方案教師要很好地完成“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣使命，除自己要具備扎實的知識根底外；還要充分了解授業(yè)對象―――學(xué)生的心理、基礎(chǔ)、能力等諸多因素。唯有多了解學(xué)生情況、研究教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方案，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果?！　〗處熢跍蕚錇槟骋话嗉壷v授某一門課程之前，必須去了解這個班級里學(xué)生們學(xué)習(xí)的情況，盡可能地多搜集這方面的資料，作為將來安排教材、決定教學(xué)進度和選擇教學(xué)方法的一部分依據(jù)。所搜集的資料，包括學(xué)生們的專業(yè)方向、先修課程的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、慣用的學(xué)習(xí)方法等，以及其中是否有特殊優(yōu)異和特別困難的學(xué)生，等等。這樣，在將來備課的時候，才能使講授的內(nèi)容與先修 課程的內(nèi)容多多地聯(lián)系，充分利用學(xué)生們已有的知識為自己的講課服務(wù)。這樣做，不但可以使得學(xué)生們易于接受所講的內(nèi)容，還能使他們對先修課程的內(nèi)容理解得更深刻?！　∷摹⒃诙嗝襟w環(huán)境下的教學(xué)準備1.認真?zhèn)湔n。使用多媒體教學(xué)之初，人們曾樂觀地認為，進行多媒體教學(xué)雖需花費大量時間制作電于課件，但一旦課件完成，就可一勞永逸，教師就可以不必向傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣花費備課時間，甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來節(jié)省教師資源，教師上課也將變得十分簡單：只要有一個好的電子教案同樣可達到較好的講課效果。實踐證明：這種認識是片面的，電子教案的使用決不會比傳統(tǒng)模式節(jié)省教師的備課時間，它不是降低了對教師要求，而是提高了要求。課件只能提供一個講課的骨架結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果的好壞很大程度還得依賴于教師的備課過程和教學(xué)經(jīng)驗的積累，因此教師在制作課件時，不僅要熟悉本課程的知識結(jié)構(gòu)，還得考慮如何圍繞這一結(jié)構(gòu)使講課更為生動具體；必須對多媒體教學(xué)模式下的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計進行研究：探討大容量、粗線條、發(fā)散式、啟發(fā)性的教學(xué)方法是教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)特別要重視的問題，多媒體教學(xué)對教師的備課提出了更高的要求?！　?.堅持教師的主導(dǎo)性和多媒體的輔助性。傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式很大程度上依賴教師寫黑板來傳遞信息，教師不寫學(xué)生就沒東西可看，因而教師自然成為課堂上的主角。多媒體教學(xué)不同，教師可坐在電腦前看著電腦屏幕講解，學(xué)生也不一定要看教師如何動作，只需看投影屏幕即可，有的多媒體教室甚至將講臺移到了教室的一角，這極易使教師喪失課堂上的主角地位，甚至只能起到一個”配音演員”的作用。因此，在多媒體教學(xué)過程中，教師不可貪圖舒適坐在電腦前講課，也不要在屏幕上出現(xiàn)大段文字敘述讓學(xué)生去看或抄寫，自己站在旁邊休息。應(yīng)堅持面向?qū)W生，適時地控制學(xué)生的注意力和興趣，盡量減少學(xué)生的視覺空間；教師若能在黑板上實時地補充、調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，使教師發(fā)揮形體語言的優(yōu)勢，活躍課堂氣氛?？傊?，要采取多種措施，以“我”為中心，不要讓多媒體的屏幕喧賓奪主?！　?.控制好教學(xué)節(jié)奏。使用多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點是節(jié)省了教師對復(fù)雜圖象和表格的描繪以及對標(biāo)題、定義、定律、原理、公式、例題、總結(jié)等文字的書寫，使教師可以有的時間集中在對力學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律，方法和各種問題的分析和講解上，可以向?qū)W生展示的教學(xué)資料，增加課堂教學(xué)的信息量，可以說教學(xué)信息量是明顯加大，但同時也存在處理好大信息量和合適的教學(xué)節(jié)奏的矛盾問題。由于媒體屏幕的局限和節(jié)奏控制不當(dāng)，往往就使學(xué)生對一些內(nèi)容思考不足、理解不透。從學(xué)生生理和心理特點來說，接受一項新知識必須要有一個反復(fù)過程，而且思維不可能保持長期高度集中，因此，在使用多媒體教學(xué)時，不能為追求大信息量而忽視教學(xué)節(jié)奏，還是要讓學(xué)生來得及看清，來得及思考，來得及接受和“消化”，這就要求教師在制作電子教案時，突出基本概念、基本方法、重點難點，教學(xué)過程中控制好節(jié)奏?！　?.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書的有機融合。從教育生理學(xué)的角度，在教學(xué)過程中，長期只和一種媒體打交道，哪怕是最先進的媒體，也容易誘發(fā)生理疲勞，對傳統(tǒng)教學(xué)是這樣，對多媒體教學(xué)也是這樣，因此兩種媒體交替使用，更有利于吸引學(xué)生的注意力。針對機構(gòu)的運動、受力分析和習(xí)題演算，則應(yīng)適當(dāng)增加黑板板書，使學(xué)生熟悉力學(xué)的分析過程、掌握公式的演算、規(guī)范工程計算、提高力學(xué)知識的應(yīng)? ?能力。為獲得逐步講授推理或演繹思路的好效果，盡量將“課件”做成動畫形式，以便在課堂教學(xué)時對學(xué)生進行思維引導(dǎo)?！　≌n程結(jié)束以后，還要再做一次總的檢查。這個檢查，主要是針對整個課程教學(xué)內(nèi)容的多少和次序的安排進行的，同平時的課后檢查一樣，最好是在檢查以后立即定出改進的法，不要推遲到下一次備課時再來考慮?！　≌n后征求學(xué)生的意見，征求聽課老師們的意見，都可以從中發(fā)現(xiàn)自己講課中的缺點和問題。但是，根據(jù)我個人的經(jīng)驗，自我檢查是更重要的一方面。雖然一般說來是“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，但是，自己如果能夠深入地、客觀地、全面地檢查，是可以做到比旁觀者更加清楚的。一般說來，在初講課時，主要是靠別人提意見；在講過幾次以后，主要是靠自己的檢查。課堂講授質(zhì)量的提高，是沒有止境的。過去人們常說“學(xué)無止境”，對于我們教師來說，應(yīng)當(dāng)說是“學(xué)無止境、教無止境”。如果我們僅僅滿足于完成教學(xué)大綱，同學(xué)們沒有意見，那就把要求降得太低了。即使同學(xué)們不但沒有意見，而且公認你講得很好了，講課質(zhì)量還是可以大大提高的?！　∈紫龋莆照n程內(nèi)容，就是沒有止境的。深入了還可以再深入，寬廣了還可以再寬廣。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)在，要對一門學(xué)科的內(nèi)容做到深刻理解，全面掌握，并不是可以輕易做到的。何況現(xiàn)在國家對人材培養(yǎng)的要求越來越高，對教育質(zhì)量的要求也就越來越高，對于我們課堂講授質(zhì)量的要求也就越來越高?！　×硗?，教學(xué)方法的改進與完善也是沒有止境的。例如，講課這個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣和其他環(huán)節(jié)相配合?哪些內(nèi)容必須在課堂上講授，哪些內(nèi)容宜于使同學(xué)們自學(xué)?怎樣講授，才能使同學(xué)們以最少的精力和時間掌握基本內(nèi)容，騰出精力和時間去進行自學(xué)?在講課中應(yīng)當(dāng)怎樣深入淺出，對不同程度的同學(xué)因材施教，使得程度較好的同學(xué)可以深入鉆研，發(fā)揮他們的才能，程度較差些的也能掌握基本內(nèi)容，為他們?nèi)蘸蟮淖詫W(xué)打下基礎(chǔ)?這些問題，將永遠擺在我們面前，有待我們不斷地鉆研，逐步去解決?！　∽鳛榻處?，我們應(yīng)當(dāng)樹立這樣一個觀點：每講一節(jié)課，都應(yīng)該讓同學(xué)們有一節(jié)課的收獲。一節(jié)課講得成功，將使聽這節(jié)課的同學(xué)們在向科學(xué)進軍的道路上前進一步，也就是自己對祖國的現(xiàn)代化建設(shè)作了一份貢獻(那怕是極其微薄的一份)。一節(jié)課沒有講好，對全班幾十個甚至幾百個同學(xué)來說，便浪費了幾十個甚至幾百個小時。如果在這一節(jié)課中間，自己向同學(xué)們灌輸了任何錯誤的內(nèi)容、觀點和方法，造成的損失就更大了。我們怎能對任何一節(jié)課掉以輕心呢！　　當(dāng)今社會新的知識層出不窮，學(xué)生也有新特點。如果老師僅僅靠吃老本，在原地踏步，十有八九是行不通的。教師的職業(yè)特點決定了自己必須置身于社會的監(jiān)督之下，必須嚴格要求自己，必須處處起榜樣作用。因此我以為，一個教師只要具有愛心、責(zé)任心、事業(yè)心和進取心他（她）就能成為一名合格的教師。

這個學(xué)起來特別麻煩，作業(yè)太多了。還是找人省心，很劃算

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