導讀：高中取消文理分科，3+1+X模式是教育部允許的么？ 教育部實施新課改，克服“考什么教什么”，你怎么看？

現(xiàn)在南方普遍推行3+1+X，而不是最早退出的3+X，所謂的+1指的是物理和歷史必選一個，剩下的兩門科目在化學、生物、政治、地理中任選兩個，這是迫于大學很需要物理這門學科，學理科的不選物理在理工科大學中很難進入深入學習，所以幾個省份聯(lián)合退出的，有沒有得到教育部認可不清楚，但是確實已經推行了，而3+X已經推行幾年，也被證明問題很大，不知道未來高考改革還有什么新的政策。

教育部實施新課改，克服“考什么教什么”，你怎么看？

6月19日，據(jù)新華社報道，國務院辦公廳印發(fā)《關于新時代推進普遍高中育人方式改革的指導意見》?！兑庖姟访鞔_指出了新時代高中育人理念的改革和推進普遍高中育人方式改革方向和決心，其中最引人注目，且影響全國高考生的內容主要體現(xiàn)在高中新課程教材改革、考試命題方向的改革和高校錄取評價機制的改革等。可以說這部分改革意味著從教學內容到考試內容再到高校錄取等方面都將翻天覆地的大變化。

緊接著教育部對此《指導意見》進行了全面解析，對高中教育改革的內容進行了深度具體的剖析，其改革的重點任務集中在以下幾個方面：

一、加強德育教育。

堅持將立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐活動中去。拓寬綜合實踐等強化綜合素質培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

2、強化綜合素質培養(yǎng)，拓展綜合實踐渠道，完善綜合素質評價。

改變科學文化教育，將課堂學習和課外實踐相結合，強化實驗操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化體育鍛煉和勞動習慣的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)學生的德智體育勞全面發(fā)展。

為學生有效開發(fā)社會實踐資源，建立一批學生社會實踐基地，實現(xiàn)學生參與社會生活，豐富社會實踐活動，

同時，完善綜合素質評價，到2022年，將建立起一系列的評價機制，對學生的道德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維、體質達標、藝術修養(yǎng)等綜合素質進行評價，并實現(xiàn)評價信息的公開透明化，促進公平競爭。

3、優(yōu)化課程實施方案，完善考試制度

改革離不開教材的推行，因此到2022年國家將全面實施新課程教材，支撐教育改革，并完善學校課堂管理、創(chuàng)新教學組織管理等推進改革發(fā)展。

繼續(xù)推行高中學業(yè)合格考試，但一部分成績依據(jù)綜合實踐活動評價，另一部分是必修科目文化考試成績，另外體育、健康、藝術科目也要按省級要求進行合格考。

4、高考命題方向變化

新課程不再制定考試大綱，命題以普遍高中課程標準和高校人才選拔為依據(jù)，優(yōu)化考試內容，重點考查學生的以下幾個能力：運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

聯(lián)系社會生活實際，加強情境設計，體現(xiàn)綜合性、開放性、應用性、探究性試題形式。

注重學科素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)立德樹人的方向。

5、改革高校招生制度

逐步改變單純以考試成績評價錄取學生的傾向，健全分類考試、綜合評價、多元錄取的招生機制。同時充分考慮城鄉(xiāng)差異，促進教育公平等。

從以上幾項改革重點任務來看，人們最關心的依然是高中學與考的問題，高校錄取招生選拔機制的問題，因為這幾個問題直接決定著孩子在求學過程中要做哪些準備，怎樣才能實現(xiàn)自己的名校夢等。教育部在解析此《指導意見》時明確指出，此次高考改革目的就是為了打破應試教育的弊端，特別是在創(chuàng)新高考命題方式方面打破多年來的出題模式，聯(lián)合社會生活實際，加強情境設計，體現(xiàn)綜合性、開放性，應用性和探究性，打破高中教學“考什么教什么學什么”的死板教學套? ?，打破學生靠研究解題套路，大量刷題提高解題熟練程度來提高高考成績的弊端。

其實今年的高考數(shù)學題已經有所變化，從求維納斯女神的身高到求獨孤的印信的棱數(shù)，其實都是從生活實物中取材，引導學生用所學數(shù)學知識來解析生活中的問題的命題方式，是一種引導學生走出課堂，將理論知識同社會生活中的數(shù)理關系相結合的導向性新形式，如果學生一味地死讀書，不理解數(shù)學公式、理論知識在實際生活中的運用，不會用所學的知識去解決實際生活中所遇到的問題，那么將失去高考提分的優(yōu)勢。

另外，到2022年新課程改革完善后，不再制定考試大綱，這一句話同樣引起人們的廣泛關注，其實，不再制度考試大綱并不意味著高考命題就可以更加自由寬泛，因為高考命題的依據(jù)依然是高中新課程標準和高校人才選拔標準，因此不會出現(xiàn)教考不一的現(xiàn)象，只是命題方式更加靈活多樣，和社會生活更加貼近，其綜合運用性和創(chuàng)新探究性體現(xiàn)的更加明顯，但學生依然可以利用所學知識的綜合運用來解決問題。

由此可見，新入學的高中生以及廣大中小學生的學習方向也必將發(fā)生翻天覆地的變化，主要體現(xiàn)在：

一、提高自己的文化修養(yǎng)，樹立正確的三觀，加強自己的道德修養(yǎng)，以應對各學科對立德樹人方向的體現(xiàn)，特別是語文提倡“大語文觀”，起著塑造學生內心品德和道德修養(yǎng)作用的重要學科，其文化涵養(yǎng)要求必將更加深厚。因此，多讀書，讀好書，并將社會主義核心價值觀融入自己的精神品質里，涵養(yǎng)自己的浩然正氣，是學好語文，寫好作文的底蘊，也是學好其他各科的基礎。

二、廣泛參與社會實踐，將課本中所學的知識時刻與現(xiàn)實生活中的運用相印證，做到理論和實踐結合，做到活靈活用，開拓思維。我們的生活中，無處不存在數(shù)、理、化的知識運用，而之前的死讀書，脫離生活實踐的教學方式必將被淘汰。這必將成為新的學習方向。

三、增加時代責任感和歷史使命感，將個人命運時刻與祖國的命運相聯(lián)系，了解中國和世界的過去和未來，時刻準備著為祖國的偉大復興貢獻力量。一個國家的興衰必然和祖國青少年是否有擔當、有文化、有能力密切相關，要培養(yǎng)社會主義合格的接班人，那么教育的導向一定是要培養(yǎng)有時代責任和歷史使命感的新時代弄潮兒。而這部分思想品德的塑造會在人文學科中得以體現(xiàn)，也會在中考和高考，特別是作文中加以體現(xiàn)，所以如果學生沒有浩然正氣，很難寫出有建地的文章或者解答有時代意義的問題。

記得，前些年，人們將中國的中考和日本的中考試題做比較，中國的歷史在考新大陸發(fā)現(xiàn)是哪一年，有什么意義？而日本中考歷史在考，如果沒有新大陸的發(fā)現(xiàn)，世界將會如何發(fā)展？相信未來我們的教育改革方向也會向這種出題方式邁進。

四、從題海戰(zhàn)術、麻木刷題的狀態(tài)中解放出來，將學和思有效結合起來，用所學理論知識來審視實踐，審視生活中的實際問題，提高實踐和動手能力等，必將是將來學習方向的新變化。五、全面提高自己的身體素質、藝術修養(yǎng)等，將自己培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，這才能滿足未來人才選拔的需要。綜上所述，高考改革不再是像以前那樣喊喊口號，此次改革將在三年內得以完善，全面展開，希望我們的教育能夠越改越好，越公平合理。大家拭目以待吧！

教育部實施新課改，克服“考什么教什么”，理由是考什么教什么是簡單的、片面的。實施新課程的省份不再制定考試大綱。

我家沒有在讀書的孩子，更沒有即將要面臨高考? ??孩子，我不想抬扛，但是我還是忍不住疑問，什么樣才不是簡單的、片面的？

可是，我們大概幾十年都聽慣了：我們考試以考試大綱為標準，這次考試出題總的來說沒有超綱，高考試題會圍繞考試大綱的要求……現(xiàn)在突然間說那個大綱不要了，那是個錯誤，太片面，得糾正！

會不會突然感覺有點像盲人摸象，你摸出來的是鼻子，就像一根管子；我摸到的是耳朵，就像一把扇子……拿著管子和扇子一比，一個天，一個地！

學習好的學生或許沒有問題，因為他們早就學會了兵來將擋、水來土淹，不管什么樣的內容，也不管怎樣的題型，早就稔熟于心?？墒?，要知道，那些學生畢竟是少數(shù)，個人覺得最多也就是考上985高校的那些學生能夠做到吧，絕對不會超過這個比例，對于其他的學生來說都會有或多或少的問題。

更重要的一個問題是，在師資力量還沒有全面均衡的當今，一些原本是頂尖的高中，他們在教學教研、課程研發(fā)等方面有著絕對的優(yōu)勢，不管什么樣的課程在他們的手里都可碾碎了掰開了說透了，而在那些師資力量薄弱、教學教研力量缺乏的學校，他們怎么辦？學校和老師如何去適應沒有大綱的教學？在教學過程中把握哪些重點難點？如果連他們都是盲人摸象，又如何將教育中要掌握的精髓傳導給學生？

而那些教學力量原本就缺乏的老少邊遠地區(qū)，他們又將如何面對？

如此一來，社會上的補習班是不是會更多？畢竟要是擔心自己學校老師教不好的話，到外面聽聽也有利于更全面掌握，給自己多一些思路。學區(qū)房會不會越來越貴？因為好學區(qū)的重要性又顯得比以往更重了。

學校、家長和學生的學習壓力也更重了吧？這與減負的原則是相悖的。

將來父母再要叫孩子好好讀書，恐怕孩子會一句話給你頂回來：教的又不考，我學什么學？

都看到這兒了，點個贊再走唄。我是蘇小妮，喜歡我的回答請點擊關注并轉發(fā)分享！

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