日前，北辰教育局召開集團化辦學啟動大會，宣布成立以華辰學校、普育學校、北辰區(qū)實驗小學為龍頭的華辰教育集團、普育教育集團、實驗教育集團。三個教育集團成立后，以龍頭校為總校，同新建小區(qū)配套學校建立共同體，其他學校為分校區(qū)。

此外，各教育集團內(nèi)，除龍頭校外還將選擇2至3所邊遠校、薄弱校加入集團。在集團內(nèi)各成員校之間建立管理互通、師資互派、研訓聯(lián)動、質(zhì)量同進、文化共建、考核同步的緊密型協(xié)作關(guān)系。通過集團化辦學模式，推動北辰區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

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采取共同體和學校聯(lián)盟兩種辦學模式

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北辰區(qū)此次推行的集團化辦學，將組建以華辰學校、普育學校、實驗小學為龍頭的華辰教育集團、普育教育集團、實驗教育集團。采取兩種形式推進集團化辦學。

北辰區(qū)教育局副局長趙培剛介紹，一個是以學校共同體的形式共同辦學，華辰學校、普育學校、實驗小學同新建小區(qū)配套學校建立共同體，以龍頭校為總校，其他學校為分校區(qū)，各分校區(qū)有獨立法人，有干部職數(shù)、教師編制和生均公用經(jīng)費。人、財、物由龍頭校管理。

以“一套班子、多個校區(qū)、統(tǒng)一管理、資源共享、捆綁考核”的運行模式，實現(xiàn)“五統(tǒng)一”，即：人事統(tǒng)一、經(jīng)費管理統(tǒng)一、制度建設(shè)統(tǒng)一、教學管理統(tǒng)一、評估考核統(tǒng)一。

另一種辦學模式，以學校聯(lián)盟形式共同辦學。以龍頭校牽頭，選擇2-3所邊遠校、薄弱校，龍頭校為集團總校，其他學校為成員校，保留原有校名，加掛集團校成員學校校牌。各學校法人不變，人、財、物保持相對獨立。

由龍頭校組織，在集團內(nèi)各成員校之間建立管理互通、師資互派、研訓聯(lián)動、質(zhì)量同進、文化共建、考核同步的緊密型協(xié)作關(guān)系。目前，河北工業(yè)大學附屬小學、霍莊中學、大張莊中學成為首批加入集團的學校。

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多種舉措推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

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成立教育集團后，教育集團內(nèi)容將采取多項舉措，推送教育集團成員教育質(zhì)量的整體提升。

趙培剛表示，在優(yōu)質(zhì)課程資源共享方面，在高質(zhì)量實施國家課程的基礎(chǔ)上，集聚集團內(nèi)各成員學校以及社區(qū)等單位的課程資源，建設(shè)具有集團特點和地域特色的優(yōu)質(zhì)課程開發(fā)、共享、配送機制，豐富學生學習經(jīng)歷、培養(yǎng)學生基礎(chǔ)素養(yǎng)。

加強信息技術(shù)與學科融合，發(fā)揮信息平臺在校際課程資源共享、教育教學研究、質(zhì)量監(jiān)控和素質(zhì)評價等方面的作用，拓展教師教學、學生學習時空，關(guān)注差異，尊重選擇，優(yōu)化教學環(huán)境。

按照“總量不變、結(jié)構(gòu)合理、促進均衡、盤活優(yōu)化”的原則，探索建立“骨干教師流動蓄水池”，盤活集團內(nèi)骨干教師資源。通過骨干教師柔性流動、學科基地建設(shè)、聯(lián)校教研開展、特需教師配送等形式，鼓勵骨干教師由優(yōu)質(zhì)校流向一般校。

建立優(yōu)秀教師引領(lǐng)下的教研一體化的集團培訓制度，促進教師隊伍的專業(yè)發(fā)展?？冃Э己?、職稱評聘、評先評優(yōu)應(yīng)向在集團內(nèi)流動的骨干教師傾斜。對流動中作出突出成績的骨干教師加大宣傳力度，使骨干教師的柔性流動成為新常態(tài)。

同時，為每一個集團配備至少2名責任督學，將督學工作與集團管理督查相結(jié)合。由責任督學對集團內(nèi)的學期工作安排和落實情況進行動態(tài)督查、指導(dǎo)和評估。責任督學列席校長聯(lián)席會，不定期參加集團的各項活動。

逐步建立完善集團管理的系統(tǒng)評價機制和激勵機制，將集團整體考核機制納入學校千分考核和校長績效考核。從集團發(fā)展的總績效、集團目標的總達成、集團內(nèi)學校的均衡發(fā)展、高中生源的輸送等方面對集團發(fā)展進行考核，考核結(jié)果與集團內(nèi)的所有學校關(guān)聯(lián)。

策 劃 | 小然

排版編輯 | 貓咪

作 者 | 彭未風 王海泉

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