導讀：中學數(shù)學課堂教學設計要遵循哪幾個原則 高中不是地理專業(yè)的教師，卻要教地理怎樣才能快速成長？

讓學生帶著問題輕松走進課堂，在愉快且又適度緊張中學習、探究；又要讓學生帶著新的更高層次的問題走出課堂。要想達到這種教育效果，就要在課堂教學設計上下功夫。
課堂教學設計是指為了達到預期的教學目標對課堂教學進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，也是一個將一般教學理論具體應用于課堂教學實踐的籌劃的過程。課堂教學設計的要點應該是正確地確定教學目標，合理地選取教學方法，它不但包括教學目標、內容、和形式的選取，教學方法和教學媒體運用過程的規(guī)劃，還包括課堂上學生的活動及教學管理的設計。搞好課堂教學設計是保證課堂教學質量的前提，一份優(yōu)秀的教學設計必然是對影響學生學習成果的各種因素加以優(yōu)選的成果。如何具體地搞好課堂教學設計，將是擺在我們在教學中所面臨和關注的一個問題。
課堂教學設計的原則是我們進行課堂教學設計活動的依據(jù)，在遵循一般的教學論的原則的前提下，在高中數(shù)學課堂教學設計中，我認為還應該突出以下三個教學設計原則。

高中不是地理專業(yè)的教師，卻要教地理怎樣才能快速成長？

近些年來，隨著高中生源的不斷擴大，高中地理教師出現(xiàn)了嚴重的缺乏，而學校為了滿足地理教學的需要不得不從其它學科中抽調教師擔任地理課的教學工作。這無疑會給他們的教學增加難度，影響教學質量和教學效果。那么作為一名非專業(yè)性的地理教師，如何才能上好地理課，更好地完成教學任務和培養(yǎng)目標。
　　一、認真學習課程標準，潛心鉆研教材 對于大綱中的知識深度，能力要求，德育目標，要認真把握，逐一分解，理清層次，找出相互關系，然后進行操作，千萬不能照本宣科，讀教材。照本宣科：一是對于知識結構和層次不能很好把握，影響學生的學習效果；二是對于學生分析問題，解決問題的能力形成不利。因為要想知道一事物的結構和聯(lián)系，就必須對其進行分解，深　入研究，找出事物的聯(lián)系，這樣才能從整體上有很好的把握和了解。所以必須認真學習大綱，深入鉆研教材，才能很好地進行地理課堂教學，不然就可能對于知識處理上出現(xiàn)偏差影響地理課堂教學效果。
　　二、認真學習教育理論，努力提高教學水平 理論來源于實踐又指導實踐，作為一名非專業(yè)地理教師要使自己能夠勝任教學并取得較好的成績，就必須通過提高理論水平，以理論指導完成教學工作，就必須廣泛閱讀國內外先進教育理論，虛心求教于有經(jīng)驗的教師，撰寫教學心得，及時總結經(jīng)驗，逐步形成具有自我特色的教學模式，因為地理課的教學不僅是傳授知識，更重要的是對學生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。從目前的教育理論來看，必須對有影響的教育理論加以認識，鉆研和理解，在實踐中加深認識，在認識中不斷提高。
　　三、踏實工作，認真做好教育教學的各個環(huán)節(jié)步驟　 對于剛從事地理學科教學的非專業(yè)地理教師，要想在教學中取得一定成績，較好完成教學任務，就必須踏踏實實，認認真真，備寫教案，從課堂教學，課外輔導，作業(yè)批改，試卷評定，考試分析著手，力爭使枯燥無味的地理課生動有趣，讓學生在輕松活潑，自由無束中接受知識。及時糾正學生在概念、原理方面存在的錯誤理解，教會學生正確的學習方法，教師不僅要傳授知識更重要地是通過教學、人格魅力培養(yǎng)學生良好人生觀，使學生明確學習的目的性，養(yǎng)成自覺學習的良好習慣，這才是教學的最高境界。適量布置作業(yè)，及時了解學生對知識的理解程度。地理課除了讓學生掌握必要的概念原理，更重要 地是強化記憶，使學生在記憶中理解，在理解中記憶。逐步消化鞏固所學知識。深入細致地做好每次考試的試卷評定工作，找出學生普遍存在的知識上的欠缺，總結自己在教學上的不足，揚長避短，不斷取得更好的成績?？傊?，做為一名非專業(yè)地理教師，必須狠下功夫，扎實學習，深入鉆研教材教法，認真做好教學各項工作，不斷提高業(yè)務水平，使自己成為一名合格的地理教師。

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