導(dǎo)讀：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量裁員，甚至有言說以后不讓辦了， 教培市場(chǎng)整頓的底層邏輯是什么？

根本不用發(fā)愁。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員，要么是在職教師偷偷出來兼職的，要么是在校大學(xué)生出來兼職的，要么是退休老教師，很少有幾個(gè)是專職做這個(gè)的，即使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)解散，也不會(huì)有多大影響。至于說創(chuàng)辦人，他們這些年賺得盆滿缽滿，攢下的錢夠他以后改行用的了。他們既然當(dāng)初能想到創(chuàng)辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，腦子不笨，以后做什么都不會(huì)差的，別愁。

為了國(guó)家教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，整頓教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很有必要，就算付出一點(diǎn)代價(jià)也值得，況且，國(guó)家也沒說死就不讓辦，只不過要規(guī)范一下市場(chǎng)而已，不用拿培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的飯碗來嚇唬人。

我分析，以后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不會(huì)一刀切地不讓辦，而是要更加規(guī)范，比如說純補(bǔ)課的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)肯定要涼涼了，因?yàn)楫吘姑駪嵦?，成了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還敗壞了學(xué)校的風(fēng)氣，讓一部分老師沒發(fā)安心上課，一心想著補(bǔ)課撈錢。

一些藝術(shù)類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該可以繼續(xù)辦下去，比如樂器培訓(xùn)、舞蹈培訓(xùn)、美術(shù)書法聲樂武術(shù)等等這些非補(bǔ)課類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不會(huì)一刀切全部叫停。

這么算下來，裁員的、停辦的都將是補(bǔ)課類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)社會(huì)只有好處沒有壞處。

教培市場(chǎng)整頓的底層邏輯是什么？

明面上是說教培不規(guī)范，需要整治。

實(shí)際上，原因

一，教培效果太好，把一些智商一般的學(xué)生送進(jìn)優(yōu)質(zhì)高校，但后勁不足，卻又?jǐn)D下來智商高卻沒培訓(xùn)的學(xué)生。使高考的篩選失效。教培就像給運(yùn)動(dòng)員打興奮劑一樣，屬于作弊行為。

二，人人都培訓(xùn)，分?jǐn)?shù)都高了，高校還是錄取那么多，相當(dāng)于沒培訓(xùn)。為了達(dá)到篩選的目的，出題人只能出更難的題。給出題人制造壓力。

三，培訓(xùn)費(fèi)用昂貴，給家庭造成巨大財(cái)政壓力。另外教育上的支出多了，其它消費(fèi)就少了，不利于刺激消費(fèi)（當(dāng)前出口遭遇困難），工廠的產(chǎn)品沒有消路，工廠倒閉，工人失業(yè)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)受損。

四，培訓(xùn)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生身心受損，體質(zhì)下降，導(dǎo)致近視。

五，只重考試的學(xué)科類培訓(xùn)使學(xué)生淪為做題機(jī)器，傳授應(yīng)試技巧，將應(yīng)試教育推向極致。不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的自由發(fā)展，不利于學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展。例如，使一些有藝術(shù)天賦的人，硬擠上不屬于他的道路，而泯然眾人矣。

六，教培機(jī)構(gòu)販賣焦慮，讓家長(zhǎng)形成攀比之風(fēng)，加劇教育內(nèi)卷，降低人民幸福感。

教培機(jī)構(gòu)確實(shí)能顯著提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，但是，這不是國(guó)家需要的。高強(qiáng)度的應(yīng)試教育，會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，還才是國(guó)家真正需要的。

所以，必須整治教培市場(chǎng)。

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