導(dǎo)讀：手工西瓜游輪 大班手工游輪 1. 大班手工游輪 2. 幼兒園手工游輪 3. 手工游輪圖片大全 4. 大班手工游輪教案反思 5. 大班美術(shù)活動大輪船

1. 大班手工游輪

美國發(fā)明家富爾頓發(fā)明了游輪。

1.富爾頓生于美國的一個農(nóng)場工人家庭。少年時代，他酷愛繪畫，善于幻想，剛剛進入青年時期，就成了一位很有名氣的肖像畫家。富爾頓的愛好不僅在繪畫上，對搞科學(xué)發(fā)明興趣更高。他在少年時代，就曾幻想制造一種不用人力和風(fēng)力，便能自動在水上行駛的船只。漸漸地，他完全地陷入了這一幻想之中。

2.有一天，他劃著船在海上游玩。劃累了，就坐在船舷上休息一會兒，不知不覺中，他感覺到船兒游動起來。沒有劃槳，風(fēng)平浪靜，船兒為什么會游動呢?富爾頓驀然看到自己伸在水中的雙腳，由于他的腳伸入海水之中不停地戲耍，起到了槳的作用，推動了船兒漂轉(zhuǎn)。富爾頓高興極了，他幻想一定要造出一只大船，船只由大輪子做槳推動行駛，所以富爾頓叫他的船為“輪船”。

2. 幼兒園手工游輪

一般地，游艇按大小分：小型游艇 36英尺/11m以下；中型游艇 36－60英尺/11－18m國際豪華郵輪——海洋綠洲號目前是世界最大的郵輪，擁有足夠的資格自詡“最大、最豪華”；海洋綠洲號耗資14億美元，噸位達22.5萬噸，完全是一座海上超級無敵巨無霸；除了體型巨大，船上還充滿了革新的設(shè)計元素，設(shè)計師們甚至把美國的“中央公園”搬到了船上，中心區(qū)域是三座各具風(fēng)格的花園，栽種著來自加勒比的熱帶花卉、灌木和足足超過兩層半甲板高的參天大樹；海洋綠洲號還有全球獨一無二的海上旋轉(zhuǎn)木馬，它的尺寸與游樂園里的完全相同，是用白楊木手工打造、耗時六個月手繪完成的。

3. 手工游輪圖片大全

郵輪上都會設(shè)置類似“兒童俱樂部”的區(qū)域，其中會有針對不同年齡段的兒童有不同的活動區(qū)域和游玩內(nèi)容，也會有專門的人員帶孩子舉行比賽、活動、學(xué)習(xí)知識，做手工之類的。有的郵輪會有大型水上滑梯等水上樂園，多數(shù)郵輪也會有各類球場，甚至是輪滑、真冰溜冰、攀巖墻，喜歡室內(nèi)活動的也可以到游戲廳玩電動。也有針對十多歲的青少年建設(shè)的青少年俱樂部。

4. 大班手工游輪教案反思

教學(xué)質(zhì)量不錯的，　　學(xué)校以升學(xué)為特色，與市內(nèi)外多所高校緊密合作，讓學(xué)生以中職為起點，大學(xué)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有高學(xué)歷、高素質(zhì)的社會實用型緊缺人才。同時開設(shè)定向就業(yè)班，與銀行、航空、高鐵、動車、輕軌、地鐵、國際郵輪、高爾夫球會、影視劇組、美術(shù)、雕塑、陶藝研究所等用人單位合作，訂單培養(yǎng)、定向輸送綜合型的高素質(zhì)人才

5. 大班美術(shù)活動大輪船

環(huán)境特色——在創(chuàng)設(shè)與展現(xiàn)中環(huán)境是對幼兒教育的重要資源。我們以濱江新城的自然、經(jīng)濟、文化特點為突破口，創(chuàng)設(shè)濱江新城文化特色環(huán)境，構(gòu)建以新城風(fēng)貌為主調(diào)的樓道、走廊和大廳。春夏的大廳是綠葉垂柳，花兒盛開；秋冬的大廳是楓葉火紅，暖意洋洋。由年級組統(tǒng)一主題，各班專辟一角作為自己的特色版面：一樓小班，“我愛幼兒園”系列主題墻飾，展現(xiàn)了幼兒園老師、阿姨的工作和孩子自己的童心世界。二樓中班，蘆桿編織制作的吊飾上綴著星星點點的貝殼、龜殼裝飾物，“我愛社區(qū)”系列主題墻飾，展示了社區(qū)高樓建筑，服務(wù)中心及周邊綠化環(huán)境等。三樓“我愛濱江”展示了新舊靖江圖片對比，這些都是發(fā)動孩子家長共同收集的資料、圖片，孩子們把“我知道的”“我看到的”“我吃過的”東西張貼在墻壁上，相互展示，相互交流，共同感受贊嘆家鄉(xiāng)的變化。力求讓每一塊墻壁都讓孩子去暢想、去探索。美的環(huán)境才能對孩子給予美的熏陶。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，一? ??要注重美感，既有教育的作用，也要給人美的享受。切忌到處貼得滿滿、過于花哨。既要個性美也要不影響整體美，我們需要在整體構(gòu)思，在構(gòu)圖、色彩等方面綜合考慮，體現(xiàn)整個樓道大廳的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。更重要的是還要以孩子為主，體現(xiàn)孩子的主體性、能動性。 （二）游戲特色——在創(chuàng)意與組合中游戲是幼兒喜愛的活動。我們利用本地豐富的自然、文化資源，為孩子提供發(fā)揮自己才能的舞臺。在教育現(xiàn)代化創(chuàng)建活動中，我們把濱江新城搬進了幼兒園，利用教室外走廊和區(qū)角，投放了大量家長幼兒收集制作的材料，創(chuàng)設(shè)了“濱江歡樂游”主題系列特色游戲。一樓“肉脯、愛蘭得專賣”、“娃娃家”、“濱江照相館”等，既適合小班幼兒的年齡特點，又滿足了孩子們愛吃愛玩的欲望。二樓“濱江美食城”，把靖江名點“湯包”、“茵糕”、“酵燒餅”等都請進了幼兒園，在這里滲透著靖江的飲食文化；“濱江菜場”里有“水產(chǎn)區(qū)”、“蔬菜區(qū)”、“豆制品區(qū)“等， “螺絲”、“河蝦”、“貝殼”等各種內(nèi)河水產(chǎn)琳瑯滿目，醒目標(biāo)價；“濱江飾品專柜”各種小飾品，孩子們現(xiàn)場制作，當(dāng)場叫賣；“濱江樂園“里，幼兒品茶聊天，玩保齡球等，悠然自在。三樓更是濱江特色濃郁，“江鮮菜館”里孩子們制作烹飪的鰣魚、刀魚、河豚魚栩栩如生；“陽光造船”設(shè)計、制作、試水，孩子們你拼我接，忙得不亦樂乎，還有“船展會”上，造型各異的輪船展覽，小講解員精彩的講解，墻壁上船的發(fā)展史，訴說著輪船的歷史；“濱江休閑會所”魚池垂釣，各種自制器械活動，讓孩子百玩不厭?！盀I江建設(shè)公司”里，“江陰長江大橋”聳立，小小設(shè)計師和建筑師們在這里施展智慧……充滿地方特色的角色游戲、區(qū)角游戲延伸到園所的各個角落。在這里孩子們發(fā)揮著他們的模仿、想象和創(chuàng)造，用不同方式交流、分享對家鄉(xiāng)文化的理解，獲得愉快交往的體驗和豐富的知識經(jīng)驗。 （三）課程特色——在開發(fā)與整合中我們一直利用身邊資源進行園本課程資源的開發(fā)實踐研究。我們開發(fā)的目標(biāo)是以濱江的人、事、物來熏陶孩子，感受濱江新城發(fā)展的無窮魅力，引發(fā)和培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的質(zhì)樸情感，弘揚家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化；通過學(xué)習(xí)、嘗試、探索、體驗，豐富幼兒感性經(jīng)驗，促進幼兒全面、和諧、充分的發(fā)展；引領(lǐng)教師成長，形成研究型教師群體，促進其專業(yè)發(fā)展；形成具有濃郁特色的園本課程體系。我們是這樣做的：（1）開發(fā)。我們組織教師展開對我家和我家附近的本土課程資源的普查和收集工作，查閱反映地方人情的文獻，如《靖江縣志》、《靖江風(fēng)俗》等；到新城開發(fā)規(guī)劃設(shè)計中心、行政中心、馬州公園進行調(diào)查咨詢；上網(wǎng)查詢、走訪民間老人等方式收集各種本土資源等。（2）篩選。通過廣泛獲得的可用資源，需要結(jié)合幼兒的年齡特點選擇最適合幼兒的課程資源。通過篩選我們將我家和我家附近的本土教育資源分為本土經(jīng)濟、本土特產(chǎn)、地方風(fēng)情、地方藝術(shù)、地方名勝、名人軼事六大類。每類選擇特色內(nèi)容設(shè)計主題活動，由各班具體實施。當(dāng)然我們只是在進行之中嘗試、探索，許多地方還沒有成熟。（3）整合?！坝變簣@整合課程”中的新理念，為地域文化資源的利用提供了合適的土壤：一方面整合課程本身就體現(xiàn)了“教育內(nèi)容來源于幼兒生活”的特點；另一方面生活化課程低結(jié)構(gòu)高開放性的課程方案為這些優(yōu)勢資源的充分利用提供了適宜的空間。于是我們大膽采用課程的更換、調(diào)整和補充的方法來充分利用地域文化資源。如：開展主題活動周或主題活動月，圍? ??主題將語言、藝術(shù)、社會、數(shù)學(xué)和健康五大領(lǐng)域有機滲透，實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展目標(biāo)。在實施的過程中遵循主體互動、目標(biāo)遞進、發(fā)展均衡等原則，通過觀察、傾聽來了解孩子，通過實踐反思等方式來實現(xiàn)對幼兒的多功能教育。如我們實施的小班的“我愛幼兒園”主題活動，中班的“我愛社區(qū)”主題活動，大班的“我愛濱江新城”主題活動，都是我們園本課程資源開發(fā)整合所作的嘗試。

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