導(dǎo)讀：幼兒小學(xué)化的危害是什么？ 幼兒教育小學(xué)化的原因？

幼兒園小學(xué)化的危害：

1、 違背教育和孩子的成長規(guī)律。幼兒園小學(xué)化是把小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提前讓孩子學(xué)習(xí)，而這些內(nèi)容基本上都會高于孩子的認知思維和發(fā)展水平，所以這種方式屬于拔苗助長的方式，只會阻礙孩子們健康的成長發(fā)育。

2、 造成孩子在幼兒期就開始厭學(xué)。孩子的天性就是愛玩，如果孩子在幼兒園時期就應(yīng)付大量的寫字、算術(shù)等等任務(wù)，那么就會大大的剝奪了孩子們玩耍的時間，而這些經(jīng)歷只會讓孩子提前到厭學(xué)！

3、 剝奪孩子歡樂的童年。孩子們的童年本來就應(yīng)該是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長的，這些游戲?qū)τ诤⒆觼碚f是最大的幸福，如果讓孩子幼兒園小學(xué)化，那么就會剝奪了孩子們歡樂的童年。

4、 讓家長盲目的競爭跟風(fēng)。為了讓孩子“贏在起跑線上”，家長們就會真想把孩子送進教學(xué)會更濃的幼兒園兒，幼兒園也會為了犧牲資源投其所好，讓幼兒教育走上小學(xué)化的道路。所以作為家長，我們應(yīng)該明白幼兒教育要給孩子的是什么，而不能向老師提出違背幼兒教育的規(guī)律要求。

5、 挫傷孩子的自尊心。如果孩子在幼兒階段過多的學(xué)習(xí)了小學(xué)的知識，那么孩子在上小學(xué)以后就可以不花費大力氣就獲得好成績，這樣會使孩子不愿意動腦，不愛思考。對于這種提前學(xué)習(xí)只是讓孩子一時的領(lǐng)先，會讓孩子在以后的學(xué)習(xí)上慢慢的在滑向低谷，這樣會挫傷孩子的自尊心。

6、 造成小學(xué)學(xué)生成績差異懸殊，無法教學(xué)。如果幼兒園提前教小學(xué)的內(nèi)容的話，就會讓一部分孩子對于小學(xué)的內(nèi)容非常熟悉，而另一部分孩子對于小學(xué)的內(nèi)容很陌生，所以在上課的時候，老師很難統(tǒng)一的安排教學(xué)，而對于老師來說最難教的不是知識不足的孩子，而是缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子。

7、 摧毀教育的系統(tǒng)性和循序漸進的原則。每個孩子在不同的階段，都應(yīng)該給予他們適合他們身心發(fā)展的內(nèi)容，這就叫做教育的適宜性，而如果提前讓孩子接受以后的內(nèi)容，那么就會打破這個系統(tǒng)，從而產(chǎn)生不良的后果。

8、 影響孩子的全面發(fā)展。如果幼兒教育小學(xué)化是很難保證幼兒身心健康習(xí)慣養(yǎng)成以及智力的發(fā)展的，所以我們一定要遵循幼兒身心的發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)的教養(yǎng)方法，才能夠保障幼兒的健康快樂。

幼兒教育小學(xué)化的原因？

幼兒教育小學(xué)化的主要原因有三點，分別是幼兒園教育理念偏差，迎合市場；家長望子成龍心切，推波助瀾；部分小學(xué)入學(xué)需考試，老師圖輕松。

幼兒教育小學(xué)化是指幼兒教育的管理、教學(xué)模式及內(nèi)容偏重于小學(xué)階段，注重了知識的傳授而沒有關(guān)注幼兒的生理及心理發(fā)展，直接向幼兒傳授小學(xué)階段才應(yīng)該接受的具體教科書知識，它強調(diào)向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中的主動的、探索性的學(xué)習(xí)，忽視了語言能力、數(shù)理邏輯能力、初步的音樂欣賞能力、身體各部分的運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開發(fā)。這種教育違背了幼兒身心發(fā)展的特點，帶來了很大的負面影響。

幼兒教育小學(xué)化，主要來自兩方面的原因。

一是來自家長的錯誤認知：家長總認為，孩子上了小學(xué)不能輸在起跑線上，所以都希望孩子在幼兒園就能提前學(xué)到小學(xué)知識。

二是來自幼兒園招生原因：幼兒園明知道幼兒小學(xué)化對幼兒成長很不利，但為了吸引更多幼兒來到自己幼兒園，不得不迎合家長的需求。

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