《學記》在強調教育的作用，闡明了教育目的的同時，規(guī)劃了學校教育制度，并提出了學校 管理的具體措施。
關于學校教育制度，《學記》的作者首先以托古改制的方式，規(guī)劃了教育體系。它說：
古之教者，家有塾，黨有庠，術有序，國有學。家、黨、術、國是從地方到中央的行政區(qū)劃?！秾W記》的作者提議，在不同的地方行政機構 中建立不同等級的學校，在中央建立國立大學和小學以形成縱橫交錯的教育網絡，塾、庠、 序、學就是設在家、黨、術、國的學校。這一提議對中國封建社會教育體制的形成影響極大 ，漢代以后，逐漸形成了中央官學和地方官學并立的教育體制。其次，提出了確立學年編制的設想?！秾W記》的作者主要談到了大學的修業(yè)年限和時間安排。他把大學的教育劃分為小成和大成兩個階段。小成階段學習年限為7年， 大成階段為2年，這是古代學校教育中確立年級制的萌芽。
關于學校管理的具體措施，《學記》首先特別重視大學的入學教育和對學生日常行為的管理。它說：大學始教，皮弁祭菜，示敬道也。宵雅肄三，官其始也。入學鼓篋，孫 其業(yè)也。夏 楚二物，收其威也。未卜諦不視學，游其志也。時觀而弗語，存其心也。幼者聽而弗問， 學不養(yǎng)等也。此七者，教之大倫也?！秾W記》把入學教育做為大學教育的開始，要求在開學這一天，王子率領文武百官親臨學宮，參加開學典禮，用新鮮的蔬菜、水果等祭祀先圣先師，以表示尊師重道之意。開學典禮結束后，新生入學后首先學習的內容是《詩經·小雅》中的三首詩，即《鹿鳴》、《四牡》和《皇皇者華》，這是三首君臣宴樂的詩，入學教育學習它們是為了告訴學生，大學教育是培養(yǎng)政府官員的，上了大學就是官其始也，就等于踏上了仕途的第一步，就要思考今后如何才能做一名忠于君王、勤政愛民的好官。入學教育結束之后，日常的教學工作也必須嚴格進行。上課的時候，學生只有聽到鼓聲才能打開書篋，把書取出來，目的是培養(yǎng)學生對待學業(yè)的嚴 肅認真的態(tài)度。教師上課之前應準備好懲罰學生的教鞭(即夏楚)，目的是嚴肅課堂紀律，使學生不敢因懈怠而荒廢了學業(yè)。天子委派的政府官員或天子本人不到夏季大祭完畢，不 要到學校里來視察和考核學生的學業(yè)成績，以使學生有更充裕的時間按自己的志趣從容地學 習。教師在教學過程中，要經?？疾鞂W生的學習狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行正確引導，但不要指手劃腳說得太多，為的是能給學生獨立思考的余地，讓學生充分體會學習的樂趣，培養(yǎng)強烈的求知欲和自學能力。年幼的學生要注意多聽少問，依循由淺及深的學習順序，做到學不哺等，這是大學進行日常教育教學管理的基本規(guī)程和具體行為指南，明確、具體、具有很強的可行性。其中規(guī)定的天子視學制度被繼承下來，成為中國封建教育制度的優(yōu)良傳統(tǒng) 。
再次，《學記》的作者提倡大學必須建立嚴格的成績考核制度，平時的小考要經常進行，大的成績考核要每隔一年進行一次，每次考核必須有明確的標準?！秾W記》說：比年入學，中年考校。一年視離經辨志；三年視敬業(yè)樂群；五年視博習親師；七年視論學取友，謂之小成。九年知類通達，強立而不反，謂之大成。意思是，大學每年都招收新生入學，大的成績考核每隔一年進行一次：第一年考察學生離 經辨志，即給經書析句分段的能力和學習志趣；第三年考察其是否敬業(yè)樂群；第五年 考察其是否能夠做到博習親師；第七年考察其論學取友的能力，符合標準的，叫小成；再過二年即九 年考察學生能否做到知類通達，強立而不反，即對知識能融匯 貫通，其思想和行為皆能堅實不移，符合標準的就叫大成。
由此可見，《學記》的作者所提倡確立的成績考核制度具有循序漸進，智德并重的特點，反映了中國古代教育重德重智的傳統(tǒng)。

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