那個7年，龍泉是東南各省學生最為向往的地方！
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今年是浙江大學在龍泉辦學80周年?；厥淄?，龍泉這座古城因有過浙江大學的辦學歷史和辦學舊址而更顯底蘊，浙大龍泉分校也因有過這樣一批知名學者和曠世之才而聲名遠揚。如今，浙江大學和龍泉的這段歷史情緣，為今天的市校合作提供了特殊的平臺，激勵著我們加快創(chuàng)建美麗幸福好龍泉的步伐，為中華民族的偉大復興作出當代龍泉人的貢獻。
龍泉浙大中學編撰的教材《烽火歲月——浙大在芳野》正是基于這一歷史背景，它對龍泉學子有重要的教育意義?，F將書中內容整理并予以刊發(fā)，以饗讀者。
烽火連天路
1937年，七七事變抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，華北戰(zhàn)事吃緊；8月淞滬會戰(zhàn)，戰(zhàn)火蔓延，杭城危如累卵。浙江大學在敵機轟炸中堅持辦學，但是隨著時局的惡化，最終被迫舉校西遷。最初遷到浙江西天目、建德，由于情勢惡化，再遷江西吉安、泰和，之后又遷廣西宜山，最后遷至貴州遵義、湄潭，堅持辦學，譜寫了一部偉大的“文軍長征”史。在異常艱難的戰(zhàn)爭環(huán)境中，浙江大學不僅沒有衰敗，反而發(fā)展迅猛，這不能不說是教育上的奇跡。杭州到貴州，路途遙遠，戰(zhàn)事阻隔，浙閩滬皖一帶貧困學生無法及時到遠在西南的浙江大學升學。為滿足這些求學者的需要，浙江大學于1939年在龍泉坊下（后更名為芳野）成立浙東分校，后改名為龍泉分校，培養(yǎng)一、二年級大學生。直到抗戰(zhàn)勝利，浙江大學于1946年全面復員杭州后，龍泉分校辦學方告結束。
創(chuàng)辦歷程
第二節(jié)
壹
確定校址
1938年8月，遷泰和時，浙江大學是全國各大學中最靠近前線的學校。浙江大學遷桂、黔后，浙江省的高中畢業(yè)生和福建、安徽、江西以及離滬的青年學生，由于交通或經濟關系，不能去內地升學者越來越多，于是浙大于1939年1月提請在浙東設先修班。同年4月，教育部電復，準浙大在浙贛閩之間設立分校，專招各系一年級新生并設置大學先修班，其他學校來浙大借讀學生也由浙大登記收讀。2月，教務長鄭曉滄、史地系陳訓慈教授到浙江進行分校的籌建工作。當時，省政府多個機關部門已經搬遷至龍泉，浙江大學把分校建在龍泉，可謂勢在必然。5月，竺可楨校長先后派史地系李絜非先生、總務處陸子桐先生到龍泉，經過反復地考察研究，最后確定分校校址設在龍泉芳野。
照片中為民國三十年浙大龍泉分校校舍全景
貳
創(chuàng)建伊始
1939年7月，浙江大學浙東分校在永康舉行新生入學考試，總共錄取新生150名，其中正取生120名，備取生30名。8月中旬，分?；I備工作宣告結束，工作人員開始到芳野辦公。教師一部分由總校調聘，也有一些另行聘請。
分校成立后一個學期，改名為“國立浙江大學龍泉分校”。分校最初設有文、理、工、農四個學院，包括中國文學、外國語文、史地、數學、物理、化學、生物、電機、化工、機械、土木、農藝、農化、園藝、蠶桑、病蟲害、農經等17個專業(yè)。大學一年級學生學的是基礎課程，學生基本上以學院為單位選課和聽課。1941年增設了二年級，接著又增設師范學院，這時才有系的設置。到1944年，分校的5個學院所設置的系，計有文學院：中文系、英文系；理學院：數理系；工學院：機電系、化工系、土木系；農學院：農藝系、農經系；師范學院：國文系（五年制）、英語系（五年制）、國文專修科（三年制）、數學專修科（三年制）。除師范學院外，其他各系學生讀完兩年后仍轉入總校學習。
圖片為龍泉分校校址曾家大屋
分校第一批新生在1939年10月1日至6日報到。10月8日舉行開學典禮，參加典禮的除本校師生員工之外，還有永康、麗水、龍泉各機關的代表和校友。這次開學盛典由陳訓慈主持，許多代表作了講話。其中英文教授林天蘭的發(fā)言最為精彩，他說：
“謂今分校之成立，在表面言為救濟此百余失學青年，而其最大意義則在表示中國具有最偉大之力量。自抗戰(zhàn)以迄今，茲據美國某通信記者所稱,敵國未曾設一新學校,而在被侵略者之我國反繼續(xù)增大學，此在東南人士,尤感自豪。年前基督教舉行會議于印度,有中國某大學代表在美總統約見，聞中國大學多內遷繼續(xù)開學，深表敬佩，并愿詳闡此地遷校之辦法與情形，以今例之，當更足以引起世界人士之注目。蓋此種偉業(yè)在并世實鮮其例，即在教育史中，亦屬罕觀。本此意義更承各方矜許期待逾恒，則我?guī)熒谑軐櫲趔@之余，其所感覺應負之使命乃綦重。今后吾同人愿黽勉以赴，尤望同學倍自惕勵。歐洲中世紀時，所謂長袍，即代表大學與城市之工商業(yè)者對立爭斗，然此已成為史上之陳跡。今后吾人只有懺悔一切，使教育與社會打成一片，力求精進。《大學》篇首之言曰:‘在明德’，斯為所學人格之日進；‘在新民’，斯為提高氣彝，蕩滌瑕瑜；‘在止于至善’，夙學校成效之提高，亦符于校訓‘求是’之義云?！?/p>
叁
辦學條件
龍泉是抗戰(zhàn)時期浙江與大后方聯系的咽喉。龍泉分校招收的學生多來自浙、滬、蘇、皖、贛等文化教育強省，學業(yè)基礎較好。尤其在上海淪陷后，上海及蘇南的青年多經浙東赴內地，很多求學者到龍泉后便進分校借讀，成績符合浙江大學的標準后即轉為正式生。這些新鮮血液與分校原有學生同窗研讀，互補長短，進步非常明顯。此后在教育部組織的全國高校學生學業(yè)競試中，龍泉分校無論團體個人均名列前茅，即為明證。
龍泉環(huán)境清幽，無都市喧囂之形。戰(zhàn)時城市苦于敵機轟炸，龍泉地處偏僻，又無顯著軍事設施，學生在此就讀，僅聞空襲警報，難得遭敵機轟炸。即便在1942年日軍攻占麗水，企圖侵犯云和之時，戰(zhàn)火也沒有向南殃及龍泉。分校師生均由各地輾轉匯集，飽受戰(zhàn)時顛沛之苦，現在在幽靜安全的山村中工作、學習，有身處世外桃源之感。
照片中為1943級學生王珠翠在分校就讀時使用的教材
惟龍泉地處僻壤，俗稱“九山半水半分田”，物資缺乏，交通不便，學生生活甚為清苦。而且分校求學者多來自淪陷區(qū)，家中接濟中斷，靠學校貸金或工讀維持學業(yè)，衣食所需只能因陋就簡。
龍泉分校的另一大問題則是學習物資緊缺。浙大傳統，教學嚴謹，考試嚴格，學生白天課程或實驗排滿，溫習功課全靠晚自修。照明用的桐油燈，光線固不足，煙味亦難聞。夜間每人一只桐油燈，教室即被煙霧籠罩。
最為嚴重的困難當學習資料的匱乏。學校所開設的課程多無教本，學生主要靠自己聽講，勤記筆記。一堂課下來，就得重新追憶，細心理解，跑圖書館，查閱資料，再做系統地摘記。有時印發(fā)油印講義，學生們要用很多時間把一頁頁發(fā)下的講義一本本裝訂起來，又小心翼翼地用紅藍墨水在講義上圈點。講義和學生筆記用紙都極端粗劣，用的是龍泉本地制成的土紙。有的學生在筆記用紙上先用鉛筆寫，然后再用鋼筆謄寫。為了節(jié)省用紙，字體總是小如蚊蟻。
肆
七年觀照
一段歷史，刻骨銘心；一種精神，輝映未來。浙江大學龍泉分校于1939年設立，至1945年復員杭州，前后歷時7年。實踐證明，龍泉分校辦學7年，是浙江大學“科教興邦、教育救國”的重要舉措，是浙江大學“以真理為依歸、以天下為己任”的“求是”精神的生動體現。作為西遷辦學的重要組成部分，龍泉分校在歷史上具有十分重要的意義。
龍泉分校辦學7年，是師生追求真理、科教興邦的7年。許多有志青年，為避免敵占區(qū)的奴化教育，克服艱難險阻來到龍泉，就是希望自己能成為對國家、民族有用的人才，為抵御外侮、振興中華貢獻力量。分校極力滿足青年學子的需求，成立初期就設文、理、工、農四個學院和先修班，第一年就招生新生150名。1941年，又增設二年級和師范學院。經過一段時間的建設，龍泉分校在教育部組織的學業(yè)競試中遙遙領先，成為東南各省青年學生最為向往的學校。
龍泉分校辦學7年，是師生負笈傳薪、英才輩出的7年。校長竺可楨以其高尚的人格魅力和卓越的辦學風格，引進了一大批優(yōu)秀人才充實分校師資。文史學家陳訓慈、教育學家鄭曉滄、化工專家路季訥，先后擔任分校主任。孟憲承、潘淵、朱叔麟、毛路真、郭貽誠、夏承燾、王季思等一大批具有真才實學等教師聚集分校。他們中許多人具有海外名校留學的背景，是不可多得的才俊。他們不僅學時淵博，而且教學認真，深受學生歡迎。他們培養(yǎng)了谷超豪、朱兆祥、宋晞、丁儆、徐朔方等學生1000余名。這些學生，有的成為中國科學院和中國工程院的院士，有的成為一流大學的校長，更多的則是某一學科領域的著名專家學者。
龍泉分校辦學7年，是師生奉獻知能、服務社會的7年。師生們謹記校長竺可楨提出的“求是”校訓，領會“求是”精神，為地方社會的發(fā)展奉獻力量。分校創(chuàng)辦芳野小學，一方面解決教師子女入學問題，同時也使得當地學生接受較好的教育。師生們兼課于龍泉城鄉(xiāng)各校，為促進龍泉的教育事業(yè)作出積極的貢獻。學生們還自發(fā)組織文學藝術社團，發(fā)行進步報刊，宣傳抗日知識，提升當地民眾思想水平；開展文藝匯演，豐富民眾文娛生活。他們用自己的實際行動詮釋著熱血青春。
龍泉分校的創(chuàng)辦歷程是浙大百年發(fā)展史上難以忘懷的記憶，是浙大精神家園的重要組成部分。觀照七年，求是精神薪火相傳；回望歷史，浙大家園終被銘記。
摘自《烽火歲月——浙大在芳野》
編輯 項望旺
校對 李衛(wèi)陽
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