太原五中創(chuàng)校110年,聽王校長給你講教育的故事
太原五中創(chuàng)校110年，俊采星馳，聲名遠(yuǎn)播，爰為山西基礎(chǔ)教育翹楚和旌旗，剖解、研習(xí)者不計(jì)其數(shù)。
王一瑛2002年起履職第30任校長，迄今10余年，所歷既多，感觸尤深。她認(rèn)為“心之所向，教育之道自在”。
數(shù)千日夜，她恪盡職守、竭盡所能外，還勾連人物、事件，點(diǎn)滴記錄學(xué)校變化。
壹 走的時(shí)候，請給我穿上校服
曾經(jīng)不止一次，學(xué)生跟我說，走出五中后，記憶中最難忘的印象就是校服，“穿著它走在大學(xué)校園里，覺得整個(gè)人非常協(xié)調(diào)”。在五中，流傳著許多與校服有關(guān)的故事，其中一則悲愴而動(dòng)人。
2003年，高220班一名叫楊至的男孩得了白血病。醫(yī)院竭力挽救，家里悉心呵護(hù)，學(xué)校勉力襄助，還是沒能挽救其生命，抗?fàn)幇肽旰?，那個(gè)英俊的男孩走了。離世前，楊至交代媽媽：“如果我還清醒，就帶著我回五中看看，如果不在了，就把校服給我穿上，在另外一個(gè)世界，我還要做五中的學(xué)生。”聽到這里，我忍不住流淚了，對孩子的媽媽說：“孩子把病魔帶走了，卻把健康快樂留給五中的學(xué)生。有這樣的孩子，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)為他感到驕傲！”
貳 五中才是適合我成長的土壤
有句話叫做“待遇留人，感情留心”，這說明相比物質(zhì)待遇，情感、精神層面的激勵(lì)因素更為持久和強(qiáng)大。
五中有位老師，她原本是大同市的一位優(yōu)秀教師，在當(dāng)?shù)卮龊蜕鐣?huì)地位都很高。當(dāng)初因?yàn)楹⒆涌忌狭宋逯械母咧校策M(jìn)了五中當(dāng)代課教師。當(dāng)她孩子從五中畢業(yè)后，她萬般無奈地告訴我，因?yàn)樗龕廴艘恢痹诖笸ぷ?，兩地分居畢竟不方便，所以還是想回大同教書。我們非常尊重她的要求，帶著祝福送她離開。沒想到過了一年，她又給我打電話，說非常留戀五中寬松大氣的氛圍。她說：“王校長，沒來五中之前覺得大同的哪個(gè)學(xué)校都不錯(cuò)，在五中工作過再回去，才發(fā)現(xiàn)，五中才是真正適合我成長的土壤?！蔽艺f：“那你就回來吧，五中的門一直為你敞開著。”重回五中之后，她的積極性越發(fā)強(qiáng)了，現(xiàn)在是學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，工作得非常開心。
叁 最快樂的臨時(shí)工
我們有一位打掃衛(wèi)生的阿姨，所有教職員工和學(xué)生都親切地叫她“貝貝媽”。不過，你可能想不到，她是一位臨時(shí)工，也許是最快樂的臨時(shí)工。
那是13年前的一天，一位農(nóng)村婦女帶著一位15歲男孩來到我辦公室。她來自呂梁興縣農(nóng)村老家，孩子成績非常好，希望能來五中讀書。這是一位沒有任何背景、關(guān)系的農(nóng)村婦女，但我們沒有拒之門外，安排學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最豐富的老師面試貝貝。孩子沒有讓大家失望，順利進(jìn)入了學(xué)校。后來了解到，貝貝的父親出車禍去世了，家里經(jīng)濟(jì)非常困難，全靠貝貝媽做一些臨時(shí)工作和親戚的幫助支持貝貝的學(xué)業(yè)。我們讓她在五中做起了清潔工，這樣既可以賺錢，又方便照顧孩子，并且免去了高中3年的學(xué)費(fèi)。后來，貝貝考上了南京大學(xué)，上學(xué)期間，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)又加重了。貝貝媽過來找我，請我?guī)退喟才艓追莨ぷ?，賺更多錢支撐貝貝念完大學(xué)。我們又幫她安排了在食堂幫灶的工作。現(xiàn)在，十幾年過去了，貝貝早已大學(xué)畢業(yè)參加了工作，但是對貝貝媽來說，她已經(jīng)離不開了。她曾經(jīng)對我說：“五中就是我的家，我愿意一輩子待在五中?！?/p>
肆 儀式中有激情 活動(dòng)中有創(chuàng)造
曾幾何時(shí)，我們學(xué)校的儀式也不太受歡迎。比如，每周一次的升旗儀式，原本是為了對同學(xué)們進(jìn)行愛國主義教育，結(jié)果卻總能聽到學(xué)生隊(duì)伍中交頭接耳、竊竊私語；入團(tuán)宣誓也是一種儀式，可又有多少學(xué)生真心誠意對待？衛(wèi)生評比也是一種儀式，可以前卻讓大家怨聲載道。
后來，我們逐漸改變了做法和觀念，將儀式和師生的感情點(diǎn)、創(chuàng)造力契合起來，充分挖掘其中有價(jià)值、意義的部分，真正起到了教育作用。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們將入場儀式的自主權(quán)完全交給了學(xué)生，怎么折騰，怎么表現(xiàn)，全由他們說了算。結(jié)果，學(xué)生投入了極大熱情，各種充滿創(chuàng)意的舉動(dòng)都出來了：有跳著“江南style”舞蹈出場的，有帶著神秘面具出場的，有把老師扛在肩膀上出場的，有扭著呼啦圈出場的……每一個(gè)出場我們都報(bào)以贊賞的掌聲，并以平靜、溫和的態(tài)度對待。就像一位學(xué)生講的：“學(xué)校會(huì)給我們一個(gè)廣闊的平臺(tái)，讓我們在這個(gè)平臺(tái)上演繹自己。”
后來，我們在越來越多的儀式活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)、突出學(xué)生的主動(dòng)性，比如升旗儀式，不再是校領(lǐng)導(dǎo)講話，而是讓學(xué)生自己講；比如開學(xué)典禮，同樣重點(diǎn)讓學(xué)生自己出場演講。同樣一句話，校領(lǐng)導(dǎo)講、老師講，學(xué)生如耳邊風(fēng)，讓學(xué)生代表結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受講，學(xué)生馬上就能聽進(jìn)去。有一個(gè)叫梁書嘉的學(xué)生在新學(xué)期開學(xué)典禮中，用純正、流利的英語脫稿演講，學(xué)生一下子就轟動(dòng)了，羨慕得不得了。后來，他們那個(gè)班學(xué)英語的積極性非常高。
伍 不放棄任何一個(gè)學(xué)生
五中的理念是“為學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)”。這對傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀生而言，相對容易做到，而對學(xué)困生來說，則要難得多。但我們不漠視任何一個(gè)學(xué)生，更不放棄任何一個(gè)孩子。
有一年，一位高二年級女生偷了同學(xué)500元錢，并且當(dāng)晚夜不歸宿，住在社會(huì)上無業(yè)的男青年家中，平時(shí)還留長發(fā)、化濃妝、穿高跟鞋。老師們非常生氣，說給學(xué)校丟臉，建議開除。我卻想：開除她自然保全了五中百年名校的名聲，然而，同時(shí)也意味著學(xué)校、老師拋棄、否定了她，也許她今后一輩子都要生活在陰影之下。
我專門進(jìn)行了家訪，了解到其生存環(huán)境之差和家庭條件之劣，明白了其心理和生理的變化原因。為此，學(xué)校低調(diào)處理，班主任還制定了有針對性的改變計(jì)劃。由于將主要精力放在了學(xué)習(xí)上，并且受到老師的關(guān)注和管理，這位女生變得充實(shí)起來，也慢慢樹立了信心，后來考上了一所很好的大學(xué)，畢業(yè)后進(jìn)入一家知名的外企工作。她給我寫信：“我記得王校長您曾經(jīng)用美國黑人著名主持奧普拉·溫弗瑞的故事來激勵(lì)我，她和我一樣有一個(gè)黯淡不堪的童年，然而最終卻憑借自己的勇氣和信念，對夢想的執(zhí)著追求，努力實(shí)現(xiàn)了從丑小鴨到白天鵝的蛻變……”
陸 總有顆“大家閨秀”般高貴的心
做教育的人，首先要在內(nèi)心深處自己看得起自己，要有一顆“大家閨秀”般高貴的心，捍衛(wèi)自己心靈的一片凈土。
一位高三學(xué)生，其父喪身車禍，母親下崗待業(yè)，導(dǎo)致成績一路下滑。老師不斷做思想工作，鼓勵(lì)他勇敢面對現(xiàn)實(shí)；學(xué)校免除了他的學(xué)費(fèi)，盡可能給予物質(zhì)上的援助；后勤部門安排其到食堂就餐，并制訂了營養(yǎng)加強(qiáng)計(jì)劃。孩子沒辜負(fù)大家的關(guān)照，以優(yōu)異成績考入南京大學(xué)。一位即將退休的英語老師，得了多種職業(yè)病，還留戀三尺講臺(tái)，總是戴著頸椎套上課。她還悄悄向班主任提出，如果有家庭困難的學(xué)生，她愿意用自己的積蓄資助完成高中學(xué)業(yè)。另有一位當(dāng)了20多年班主任的英語老師，班上有一位先天性兔唇學(xué)生，說話含混不清，經(jīng)常遭人嘲笑。他想盡辦法糾正和避免，使那位學(xué)生獲得了尊嚴(yán)和自信。
這樣的老師，學(xué)校有很多，這樣的故事，比比而皆是。雖然從來沒有人計(jì)算過，這些投入的情感、細(xì)微的舉動(dòng)，究竟多大程度上提高了學(xué)生的成績，可以給自己加多少獎(jiǎng)金。唯一可靠的解釋，就是我們因孩子的痛苦而痛苦，因孩子的快樂而快樂。這只是我們作為一個(gè)人的情感，作為一個(gè)教育者的本性，正是這種本性，呵護(hù)了希望，使教育不至于徹底淪為考試工具。當(dāng)我們將自己的工作和這樣的意義建立了連接，再苦再累也無怨無悔。
柒 做班主任是一項(xiàng)大榮譽(yù)
在很多學(xué)校，班主任都是讓那些剛參加工作的青年教師去當(dāng)，還美其名曰“鍛煉”。然而在五中，讓誰當(dāng)卻是非常慎重的決定，有資格做班主任的都是教齡5年以上的老師，在此之前，所有老師都要學(xué)習(xí)如何當(dāng)班主任。
學(xué)校一位資深班主任說：“沒有體驗(yàn)過做班主任的老師，他的職業(yè)生涯從某種程度上講是不完整的。因?yàn)樗皇求w驗(yàn)了教書，而在育人這一方面卻可能是缺失的?！痹谒麄冄劾铮?dāng)班主任為自己的人生增添了更豐富的體驗(yàn)，是為了讓自己的人生獲得圓滿的修行，因而與孩子打交道是樂趣、是享受，而不再是負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為這才是做班主任的最高境界。
如果你問五中一位優(yōu)秀的班主任，做班主任成就來自哪里？他們多半不會(huì)給你講道理，而是打開手機(jī)，給你讀一段教師節(jié)那天學(xué)生發(fā)來的祝福短信，或者講一個(gè)曾經(jīng)發(fā)生在自己班里學(xué)生的故事。那種洋溢在臉上的幸福和滿足感，已經(jīng)說出了答案。作為一名班主任最大的成就，就是能親自陪伴學(xué)生一起成長，一路為他們吶喊助威，能親眼看到學(xué)生走向成功。當(dāng)然，如果在多年以后，依然有很多學(xué)生能記得你，給你帶來祝福，告訴你他的成功離不開你當(dāng)年的教育，那種欣喜感就無以復(fù)加了。
捌 收獲緩慢而優(yōu)雅的人生
北京大學(xué)光華管理學(xué)院的趙儀同學(xué)是2010年山西省高考文科狀元。2013年年初，她給高中的母校太原五中寫來一封飽含感情的信：“我時(shí)常覺得，很多時(shí)候帶來一個(gè)機(jī)會(huì)，不是那些可以寫在紙上量化的東西，不是競賽一等獎(jiǎng)就比二等獎(jiǎng)好，績點(diǎn)3.7就比3.6優(yōu)秀，而是那些沒有辦法在短時(shí)間內(nèi)速成的東西，比如氣質(zhì)，比如修養(yǎng)。仍然記得一位優(yōu)秀的校友分析身邊很多人的失敗原因，無非就是一句淡淡的‘書讀少了’。在五中的三年，非常感激她那種沉淀下來的淡定和處變不驚，那種站在高處的從容和修養(yǎng)。”
2007屆從五中畢業(yè)的武文源對此也感同身受，他在一封寫給學(xué)弟學(xué)妹的信中說：“教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過程。在五中的六年，正是從這樣的教育中我們收獲了緩慢而優(yōu)雅的人生。”
他們說得多好??！我經(jīng)常打這樣一個(gè)比方：人生是一場馬拉松，而不是短跑賽。學(xué)校要教會(huì)孩子們的，是能贏在終點(diǎn)的能力。而這也是五中2006年起提出“為學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念的思考原點(diǎn)。我們的著眼點(diǎn)既不是過去的輝煌，也不是現(xiàn)在，而是學(xué)生的未來。
玖 “場”外的東西會(huì)貶值
現(xiàn)在很多名校都最終毀掉了，五中為什么百年基業(yè)常青？總結(jié)起來，就是一句話，我們給予學(xué)生的價(jià)值，不是傳授一些知識、考一所好大學(xué)就完事，而是管一輩子的受益無窮的東西。
五中校友、省委政策研究室的王利波10年前用飽含感情的筆觸寫道：“多少年來，五中營造了一個(gè)‘場’，一旦進(jìn)入，場外的東西就會(huì)貶值。這個(gè)‘場’有多種理解，有的人說是真善美，有的人說是仁義禮智信，還有的說是德賽兩先生，總之都是人類最美好的精神財(cái)富。大家都精心呵護(hù)著這個(gè)精神家園，并且在其中不斷地分析、判別、梳理，找到自己的人生價(jià)值和坐標(biāo)。這就是我們的‘根’，數(shù)年不變，十?dāng)?shù)年不變，數(shù)十年也不會(huì)變?！?/p>
我曾經(jīng)與他探討學(xué)校的傳統(tǒng)問題，他精辟地將五中的三個(gè)傳統(tǒng)總結(jié)為“道統(tǒng)、師統(tǒng)、學(xué)統(tǒng)”。“道統(tǒng)提升了我們的人生境界。概而言之，五中的道統(tǒng)是理想主義、精英意識和平民心態(tài)的結(jié)合。這一點(diǎn)，在歷任校長身上有，在許多老師身上有，在很多學(xué)生身上有，且屆屆相傳?！薄皫熃y(tǒng)使我們理解了愛和寬容。很多人念叨起老師，都充滿了感恩和尊敬。他們除了知識，還給了我們很多比知識更寶貴的東西。許多人在五中，真正明白了‘恩師’‘教育家’這些詞匯的真切含義?！薄皩W(xué)統(tǒng)使我們自強(qiáng)不息。在五中就要爭第一，至少在某一方面爭第一……五中的學(xué)統(tǒng)，不是體現(xiàn)在培養(yǎng)出多少名牌大學(xué)學(xué)生，出過多少狀元，而是學(xué)生中普及了科學(xué)精神，培養(yǎng)了自強(qiáng)不息的原動(dòng)力。”
教育最基本的起點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)內(nèi)心真正強(qiáng)大的人：“站起來是一座山”，內(nèi)心始終堅(jiān)定而自信；“坐下來是一本書”，有豐富的涵養(yǎng)，能讓人一直解讀下去而不覺得乏味；“躺下去是一條路”，能幫助到他人，為人們指引方向。
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